自我簡介

立志
從小即對站在講臺上教導我們的老師非常崇拜，總想著如果有一天站在臺上的是我該有多好！作文題目「我的志願」我也總是毫不猶豫寫下我以後要當「老師」。很幸運的，經過升學的競爭，我如願考上師院，邁向擔任教師工作之路。

啟蒙
記得在大四教育實習時，帶著興奮的心情至實習學校，也信心滿滿的上臺講課，在臺上滔滔不絕的我，卻發現學生們的眼神愈來愈渙散，提高聲調後也不見好轉，只好向輔導老師求救。輔導老師一上臺，以有趣的語言與學生互動，不僅吸引學生的注意力，難懂的問題也迎刃而解，一堂課就在歡笑聲中結束，也達到學習成效。
是的，教學並非單方面的傳授知識，需以學生的語言與學生溝通，更要放下身段與學生站在同一個高度看事物。所謂師生互動，應是師生「互相感動」，這樣的教學才是成功的教學。

成長
在長官的提攜栽培下，加入了臺北縣國教輔導團擔任輔導員，當時正是九年一貫課程試辦之初，也因此提早接觸九年一貫課程，對課程與教學有較深入的瞭解，讓我在課程領導上有較充足的知能。另外，藉由到各校分享的機會，我看到了各校的經營特色及不同的校園文化，開拓我的視野，讓我在教學時多了些創意，處理行政事務時，多了一些思考方向。

啟發
接觸行政工作實是偶然，卻成為自我實現的舞臺。在擔任組長期間，體認到行政工作推動的重要，其可補教師教學的不足、引導教師課程與教學、維護教學品質……。因有較多的機會與校長接觸，更看到校長對學校經營的宏觀想法、決策的前瞻性、溝通協調、統整規劃、研究發展……在在都讓我佩服，也啟發我擔任教育行政工作的熱忱，開始於平時訓練自己，讓自己擁有一位領導者的能力。

進修
所謂「學無止境」，教育工作者更應以身作則，充實自我，成為終身學習者。在平時除了積極參與各項與教學相關之研習，也隨時吸收新知，另外也至國立臺北教育大學教育政策與管理研究所進修。二年的進修課程從教育政策、教育計畫撰寫、教學視導、領導理論、教育評鑑等，都讓我能在行政實務與理論做連結，在規劃活動時，與理論結合，讓計畫更完善、更有教育意義，而不是只是為活動而活動。
除此之外，從教授們身上，學到的不只是專業知識，教授們敬業的態度、為師者的風範更是我學習的好榜樣，是我努力的目標。「學，然後知不足。」自己該學習的還有很多，期許自己能不斷學習，努力充實自我的專業知能。

展望
「學生是主人，愛與感動才能激發潛能。」建構「愛」的校園，觸動學生心靈的「感動」，是我的教育理念。教育的主體是孩子，一個良好的教育是給孩子機會，讓他們學習、成長，進而表現自我，肯定自我。因此不論是教學及行政的過程，都需注意給孩子機會。
校園中孩子朗朗的讀書聲、牆上創意的美術作品、操場上奔跑的身影、生態園區專注觀察臉龐……，都令我感動！期盼為孩子打造充滿愛與感動的快樂學習園地，讓孩子對上學是一種期待。